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番外:原来可以这样(二)。

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p; “啊!?”那个女生吓傻了。

    颤颤巍巍地站起来,急中生智,“老师,我不谈恋爱!”引得哄堂大笑。

    齐磊也跟着笑,“那好,我们就不说爱情,我们聊聊事业。”

    “假如你学了厨师,找到了工作,在这个行业里全情投入做出了一些成绩,开了自己的饭馆。可是突然有一天,饭馆这个行业不好混了,你的饭馆倒闭了,你怎么办?”

    女生,“……”

    她算看出来了,在小齐教授眼里,大家都是倒霉蛋,就没有一个过的好的。

    “我转行?”女生试探着回答。

    齐磊看向第一幅图,“好像不太容易。你的任何一个人生节点都围绕着厨师、饭馆,你似乎不具备转行的能力。”

    女生慌了,“那我再开一个饭馆总行了吧?”

    齐磊,“可以啊!但是不出意外,你依旧是在重复着原本并不成功的那条路线,坚持着原本不成功的经营理念。”

    “也许你可以幸运一次,成功了,可是失败的几率还是太大了啊!”

    指着第一幅单线程的折线,“你还会按照原本失败过一次的轨迹再失败一次。”

    女生彻底急了,这也太倒霉了吧?

    嗷一嗓子,“那我去死好了!”

    齐磊认真地考虑了一下,“嗯,不是没这个可能。”

    “你!!”女生的眼神想杀人,愤愤坐下,我还不回答你的问题了呢!

    而齐磊一点也不生气,“不要觉得我的问题极端!大家心平气和地好好想一想,极端吗?多少人在失败一次之后,就再也找不到成功的感觉?”

    “多少人的人生悲剧,是因为自己把自己的路都堵死了?”

    “好吧,也许人生太沉重,我们只拿生活中最轻的例子来说。多少人笃定了一个判断,就以此为准绳,而摒弃了一切其它的可能与观点?”

    “不信的话,下课之后,我们可以随便打开一个论坛,随便打开一则新闻或者社会热点,你会看到多少的单线程观点?单线程人生?”

    众人不说话了,他们知道齐磊说的是对的。

    而齐磊来到如参天大树一般的第二幅图前,话锋一转,“那我们再来看看保留了错误答案,允许不同观点生存下的情况。”

    指着第一位女生,“也许你依旧认为那个男生就是真爱,依旧按照心中所念坚持相爱。可是,你清楚地知道,爱情没那么绝对。你在相信真爱的同时,也清醒地知道,人是会变的,那个男生有可能变成你讨厌的样子。或者你知道,这个世界上一定有另一个男生更值得你去爱。但是你不贪心,你有眼前的这一个就好。”

    女生认真地听着,歪头想着,她认为齐磊说的有道理,也许人生真的没那么多绝对。

    而齐磊,“那么,当那个男生辜负了你。”他在代表爱情的节点上,重新画了一条加粗加重的线。

    “也许你可以退回来,坦然地憧憬新的爱情。”

    代表人生的粗重线条在那个节点拐向了新的方向。

    女生,“!!!”

    不等她做出反应,齐磊又看向另一个女生,“也许,在做厨师的同样,还有其它你愿意付出精力的事情。也许在选择经营方向的时候,你不是抱着一个模式走到黑。”

    “那么,也许你也可以退回来。你可以在厨师的节点选择另一个方向,带着热忱重新奋斗。也可以找一种新的经营方式,在困境中寻找生机。”

    在第二幅图的大树上,齐磊画了很多条加粗加重的人生路线。

    “也许今天,你认为那是错的。也许明天就会发现,错误的方向已经变成了对的方向!”

    教室内突然陷入了安静,所有人都在思考,“原来还可以是这样!”

    只见齐磊突然在第一幅图上再画了一圈,并把这个圈和开始时列出的那道数学公式相连。

    (2-1)+(2-1)+(2-1)+(2-1)....(2-1)!!!

    “这!就是单线程人生,是我们接收信息的最基础处理方式和路径。”

    在第二幅图上画了圈,连接到了第二道公式。

    【2^N!!!】,2的N次方!

    “这!是复式增长的人生,是少数人才能掌握的清醒。”

    正当所有人恍然大悟,原来那两个数学式对应的是这两幅图和这样的含义的时候,齐磊还没说完。

    第二副图,2的N次方又连向了另一个方向——【卡尔达舍夫等级】。

    而与之连线的,不是我们当下的级文明,而是六级文明。

    是的,齐磊把复式增长人生与六级文明相连。

    板书上,原本只当做好玩儿、新奇看待的一段文字,此时却是让所有人汗毛都炸了起来。

    齐磊一字一句地念了出来:

    “这种文明生活已经发展成为一种能量与物质相互转化的叠加状态,能够实现独立宇宙与另一平行世界之间的旅行。”

    “这种文明中的人,即使所在宇宙毁灭了,也可以转移到平行宇宙继续生活,开启无限种可能,不死!不灭!”

    “!!!”

    “!!!”

    震惊.,醍醐灌顶!。

    可是....齐磊还没完!

    歘歘,把两幅图、两个数学式子再次圈起来!

    【(2-1)+(2-1)】VS【2^N】

    【第一幅图】VS【第二幅图】

    在连线的中间,写下了一个传播学理论——【知识沟】。

    “知识沟是如何产生的,为什么会越来越大?”齐磊的声音在教室里回荡。

    “抛开西方学界所认定的,信息传播速度、效率、效能,以及不同阶级、知识水平的理解能力等因素。”

    “我认为,也是【(2-1)+(2-1)】和【2的N次方】的差异。”

    “是认知的单线程传递和复式增长之间的差异。”

    “有的人在做加法,有的人在做乘法,当然越来越见鸿沟!”

    “希望大家,不要再‘原来是这样’,而是‘原来可以这样’。”

    “不要在一条封闭的曲线中禁锢。”指向六级文明,“做一个高级生命,可以随意地穿梭于人生的平行宇宙。”

    “好了,下课!”

    拿上保温杯,背上一只手,溜溜达达地走了。

    留下一教室迷弟迷妹,还有后排在凌乱的老学究们。

    ……

    。

    也许这章有点抽象,有的书友可能理解不了,可以参考一下新东方和俞敏洪,雷军和他的经商轨迹。

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