谁剥夺了孩子的时间

    　　近来，女儿养在岳母处，因此一下班就往岳母处赶。晚上一进家门，就感到空气中似乎有小孩哭过的咸水味。女儿正高兴地打塑料玩具电话，咿咿哑哑的。一看是妻子的外甥女在抽泣。

    原来她们老师布置了太多的作业，规定晚上要读报，读什么学生报五遍，然后又是语文作业抄词三遍，还要背课文。她不堪重负，与她母亲顶起牛来，结果吃了一顿爆炒栗子。

    我哄好外甥女，并给她讲了不做好作业就读不好书，读不好书就不会做有用的人，不会做有用的人就跟街上乞丐一样讨饭去之类的。外甥女似懂非懂地，又不甘心的做作业去了。

    我捡起她们老师布置的所谓要读五遍的学生报，不要说通篇寡然无趣，就是再有趣，接连读五遍还有什么趣味呢，我不知道这位老师的真正用意是什么。难道读了这五遍整张的报纸，学生的语文成绩就提高了？不知道这位老师的小学生涯是如何渡过的。

    我记得我上小学的时候，最讨厌的就是上语文课，而最喜欢上的也是语文课。说讨厌是因为我们的班主任也跟外甥女的语文老师一样，每天不是抄生词五遍，就是周末抄课文第一课到已教的课一遍。我记得我经常挨老师骂，因为我顽皮的很，不是忘写一遍，就是课文少抄一篇。那时的老师也不像现在要求不准体罚学生，因此我少不了吃爆炒栗子。后来我动起了脑筋，把以前抄过的作业本收藏起来，一到周末布置了大量的抄词的作业，我就干脆做起了手工活，把以前抄过的作业剪下来，粘到新作业本上，十分钟大功告成。

    虽然是投机取巧的事，但每次成功后的喜悦还是占据了童年时代顽劣的心。当然这也是每次在我看来那些无为的周末抄写上，平时还是规规矩矩的：）

    我痛恨语文作业，同时却最喜欢上语文课，因为作文好，总是作为范文来读，孩子爱受表扬是天性。而班主任对我的表现却是爱恨交加。往往刚批评完我的学习态度，接下来又开始表扬我作文写得好。

    我的写作多半来自于课外书，这也得益于父母对我并没太大的约束，而抄写课文在我看来益处甚少，曾有一个同学因为整天抄这抄那，出现手指畸形的事。

    写完这一段，我只是想说作为孩子的无助和无奈。并不是想让我的外甥或外甥女来学我的小聪明。

    我问过妻子，你们老师改学生作业怎么改。她回答那当然好好的改啦。我问那诸如抄词语五遍十遍的作业呢，她说那还来得及看，基本上一溜儿勾过去了。说完，我们俩都无语。妻子说了句意味深长的话，这也是做老师没法子的事，虽然摆到桌面上，老师也反对，也能说出一大通道理。

    既然知道这样做对学生的成绩提高未必有好处，为什么不改变这种做法呢。而且事实是剥夺了一个孩子玩的时间。而玩是做为一个孩子在童年时代的必修课。孩子的悟性、思维活力、创造性哪一样不是从玩中而来的？

    对于老师也是没办法的事，那又是谁剥夺了孩子们的时间呢。

    布置了总比没布置的好，好赖总有点成效。这也许是老师的真实想法。而学生的成绩好坏又直接影响到老师的职称评定、奖金多少摊开去，又是沉重的话题。